すきま時間で楽しく学習できる！１年生算数の難関、数の合成・分解の数遊び
１年生の勉強って、ものすごい簡単なものばかりでうらやましいなあって思いませんか？
だって、足し算引き算といっても、100を超さない計算ですし、ほぼ暗算でできるレベル。
図形だって「サイコロの形（立方体）は平らなところはあるけど、ボールの形（球）はない」といった仲間分けで十分です。
簡単にわかる≠簡単に教えられる
さぞかし授業も簡単にできるんだろうなあと思ったらそれは大間違い。
むしろ１年生の学習というのはあまりに簡単すぎるが故、
どう教えたら良いのかわからないことが多いです。
さらに、１年生で学んだことのほとんどは、後の学年での学習の根幹を成すことから影響力が非常に強く、責任重大です。
そう考えると、１年生の授業ってものすごいプレッシャーを感じますね…。
そんな１年生の算数でつまずく子が地味に多いのが数の合成・分解。某教科書の単元名を借りると、「いくつといくつ」に当たる内容です。
数の合成・分解というのは、その数を構成するいくつかの数に分けたり、またはその逆で合わせたりすることです。例えば、「１０は８と２」、「２と３で５」といった具合です。
数の合成・分解ができないとどうなるの？
この数の合成・分解ができないと、早い話がこれからの算数、
特に計算領域の内容がほぼ理解できなくなります。
図形領域など、他の領域でも面積や量を求めるときに計算は必須ですので、実質的に算数が何もわからなくなると言って差し支えないでしょう。
例えば、１年生の半ばには10より大きい数の学習があります。
７＋５をする場合、まず７を10にすることを考えますよね。
７を10にするには、あと３必要ですので、足す数の５を３と２に分けて、
そのうちの３を足して10にします。
そのあと、残った２を10に足して12という数を求めるわけです。
さて、この単純な計算の中で、数の合成・分解がどこで行われていたかわかったでしょうか。
- ７を10にするには、あと３必要→７と３で10
- 足す数の５を３と２に分けて→５は３と２
正解は、この２箇所です。
数の合成・分解の理解ができていないと、このような簡単な足し算ですら苦労します。
そして、先ほどの画像のようにな地獄絵図が出来上がるわけです。
だからこそ、絶対につまずかせたくはない単元ですね。
ちなみに、数の合成・分解の概念が定着していない子は、計算をするときに指を折って数えるので、比較的定着どの見分けは簡単です。
手だけでできる、数の合成・分解遊び
だからといって、机に教科書を広げてガチ補習…なんてことは１年生には絶対にしてはいけません。
というか無理です。
小学生とはいえ、１年生は幼稚園や保育園を出て１年も経っていませんし、
数の合成・分解を学習する頃は、それこそ卒園してから間も無いのですから。
１年生には、遊びを通して習得させるのが一番です。
ということで、手さえあればいつでもどこでもできる数遊び２つを紹介します。
１．ごまだんご
ごまだんごは、５までの数の合成・分解を習得させるための数遊びです（だから、ごまだん「ご（５）」です。）
やり方
- 子どもたちと一緒に、手拍子でリズムを作りながら「ごっまだんご！ごっまだんご！」と掛け声を数回繰り返します。
- 教師が特定の子に「●と？」と、０〜５までの好きな数字を言って問いかけます。
- 子どもは、「■で！」と、教師が言った数字と合わせて５になる数を答えます。
- 見事、５の数が作れたら「ごっまだんご！ヘイ！ごっまだんご！」と言います。「ヘイ！」のところでは、正解した子とハイタッチをしましょう。
- 他の子を対象に、１〜４を繰り返します。
２〜４を通すと、次のような流れになります。
教：２と？
子①：３で！
全員：ごっまだんご！ヘイ！（ハイタッチ）ごっまだんご！
教：４と？
子②：１で！
全員：ごっまだんご！ヘイ！（ハイタッチ）ごっまだんご！
テンポよくできるようになるととても楽しいですが、
初めは答えるのに止まってしまっても待ってあげましょう。
それで正解できたなら、またリズムに乗ってハイタッチをしてあげます。
ごまだんごに慣れてきたら、範囲を10まで広げた「ごままんじゅう」もおすすめです。
２．戦争（割り箸、マッチ棒など）
これは知っている方がたくさんいると思います。
地域によって呼び名は異なりますが、両手の人差し指を出した状態から始まる、「あのゲーム」です。
ルールは簡単。
相手から攻撃を受けた場合、相手が出している指の数だけ自分の指の本数が増えます。
例えば、１本の指が出ている相手の手から、人差し指と中指の２本の指が出ている自分の手に攻撃を受けた場合、
２＋１＝３で自分の出ている指が３本になります。
攻撃を受けて５本以上になったら消滅とか、５本ちょうどで消滅とか、その手が負けるタイミングは地域によって異なるそうです、
他の細かなローカルルールもありますが、数の分解・合成の理解という目的で行わせるのであれば、以下のルールがおすすめ。
- 合計の数が５本ちょうどになったら消滅。６以上になった場合は超過分の指を出して復活できる
（例：３本の指が４本のダメージを受けたら３＋４＝７で、超過した２本の指を出した状態で復活する） - 出ている指が２本以上の場合、「分裂」「移動」が可能
（例１：片手のみの状態で指が２本出ている時、両手の指１本ずつの状態に分裂できる）
（例２：右手３本、左手１本のとき、右手の３本のうち１本を左手に移動させて２本ずつの状態にできる） - 両手が健在のとき、ダブルアタックが可能
（例：右手が１本、左手が２本の場合、２つの手を合わせて３本分としての攻撃ができる）
このゲームを広めるときに気をつけて欲しいのは、全体でしっかりルールを共有すること。
ルールが曖昧なままで広めると、「俺ルール」を作りだす子が出現してケンカの原因になります。
学級の子ども全員で楽しみながら学べると理想的ですね。